Volvemos con la acentuación

Antes de comenzar, repasa las reglas de acentuación, si lo necesitas:
¿Dónde ponemos el acento gráfico?

ACTIVIDADES:

Ejercicio I: audio

a) ¿Cuáles son las vocales abiertas?  Y, ¿las cerradas?
b) Escribe un ejemplo de diptongo que hayas escuchado en el audio.
c) ¿La palabra "héroe" tiene un diptongo?
d) Escribe un ejemplo de triptongo que hayas escuchado en el audio.
e) ¿"León" tiene un diptongo o un hiato? ¿Por qué?
d) ¿"Huésped" es una palabra aguda, llana o esdrújula?
e) ¿Dónde lleva la tilde "cuidate"?
f) ¿"Virrey" lleva tilde? ¿Cómo es la palabra femenina?
g) ¿"Caida" lleva tilde?

Ejercicio II: acentuación
Ejercicio III: diptongos e hiatos.

Cambia tu mundo

a) ¿Qué es lo primero que recoge el robot de reciclaje?

¿En qué lo transforma?

b) ¿Cuál es el segundo objeto que tira el chico? 

¿En qué lo transforma el robot?

c) En tercer lugar, ¿en qué transforma la basura que le tira al robot?

d) ¿A qué nos invita este corto?

e) ¿Sabes de qué color es el contenedor de reciclaje de los papeles?

Y, ¿el de los plásticos? Por último, escribe el color del contenedor de vidrio.

Volveremos A Madrid, BAJO el almendro, CABE a mi casa CON jardín, CONTRA la valla DE espino DESDE tu ciudad EN aquel país lejano.

¿Cómo se llama la clase de palabra gramatical que corresponde a las que están en mayúscula en el título?

Seguro que te sabes más, como estas: entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras. No te olvides de durante y mediante. Todas ellas son preposiciones propias. Fíjate en que son palabras invariables como los adverbios.

Por otra parte, cuando nos encontramos con dos o más palabras que tienen la misma función, se denominan locuciones prepositivas como debajo de, delante de, con destino a, en medio de, junto a, por encima de, tras de, etc.
Vamos a seguir trabajando con ellas mediante los siguientes ejercicios.
Ejercicio I
Ejercicio II
Ejercicio III
Ejercicio IV

El país de los libros

a) ¿Qué es lo que más te gusta del corto?
b) Descríbelo con tus propias palabras en tu cuaderno.
c) Inventa cómo continuaría la historia cuando la niña llegó a la casa.
d) Si tu fueras el protagonista, ¿qué libro te gustaría hallar en la casa?

Demasiado tarde

Vamos a repasar el adverbio con una serie de actividades para trabajar más con esta clase de palabra, gramaticalmente. Recuerda que el adverbio es invariable y puede ir solo o acompañar a un verbo o un adjetivo.

Por ejemplo:

ACTIVIDADES:

Ejercicio I

Ejercicio II

Ejercicio III

Ejercicio IV

Ejercicio V

El niño con el pijama de rayas

Como ya hemos terminado de leer y ver la película de El niño del pijama de rayas en clase, hoy vamos a realizar algunas actividades para ver las diferencias que encontramos entre el libro y la película:

1. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Qué diferencias viste entre Bruno de la película y el del libro?

b) ¿Aparece María, la criada, en muchas ocasiones en la película? Y. ¿en el libro? ¿Con quién se lleva bien?

c) ¿En qué aspecto/s Gretel es distinta en cada formato?

d) ¿Shmuel es diferente en el libro que en la película? ¿Por qué?

e) Cuando Bruno pasa la valla, ¿qué prenda de ropa se pone en la película y no en el libro? ¿Por qué?

2. Escribe una redacción de cuatro o cinco líneas inventando una continuación para la historia que has leído y visto u otro final diferente al que conoces.

¿Escribir a mano o a ordenador?

Con el uso de las nuevas tecnologías, en especial del ordenador, aumenta su uso diariamente en distintos contextos. 

Pero, ¿hasta qué punto es bueno usarlo para escribir diariamente en el aula? ¿Habrá un día en el que nos olvidemos de la existencia del bolígrafo para dar paso a las teclas de un ordenador?

Es un debate que vamos a abordar en el primer ejercicio, viendo un vídeo actual de TV y trabajando sobre él.

Después, vamos a repasar la "ll" y la "y" para evitar errores ortográficos mediante una serie de actividades. A continuación, tenemos un par de ejemplos básicos:

YEGUA

Image by Rebecca Schönbrodt-Rühl from Pixabay

LLAVE

Ejercicio  I:  La escritura a mano de los alumnos.

Ejercicio II: la "ll" y la "y".